152 Nederlandse samenvatting NEDERLANDSE SAMENVATTING (DUTCH SUMMARY) Inleiding De kwaliteit van de lessen op scholen is van groot belang voor het leren van leerlingen. Het meten van leskwaliteit is daarmee ook belangrijk, bijvoorbeeld om de leskwaliteit van leraren te verbeteren of om het effect van een interventie gericht op het verbeteren van leskwaliteit te bepalen. Leskwaliteit kan op verschillende manieren worden gemeten, bijvoorbeeld door lesobservaties, door het in kaart brengen van de groei in leerlingprestaties of door leraarzelfevaluaties. Deze manieren hebben voor- en nadelen als het gaat om betrouwbaarheid en validiteit. Het is bijvoorbeeld lastig om met maar één lesobservatie een goed beeld van de leskwaliteit van een leraar te krijgen. Op basis van het meten van de groei in de leerlingprestaties is het moeilijk te bepalen waar een leraar al goed in is of waar hij/zij zich nog in kan verbeteren. Als leraren zichzelf beoordelen, kan het zijn dat zij zichzelf overschatten waardoor de meting niet valide is. Een andere manier om leskwaliteit te meten, is door aan leerlingen te vragen wat zij van de les vonden. Als dit aan de hele klas wordt gevraagd, worden in één keer de oordelen van veel leerlingen verzameld (meerdere observatoren). Omdat de leraar de klas één keer of zelfs vaker per week ziet, kunnen leerlingpercepties gemakkelijk vaker verzameld worden (meerdere lesobservaties van een leraar). Leerlingen geven bovendien het perspectief van de doelgroep weer. Doordat leerlingen gevraagd worden naar hun oordeel over de leskwaliteit van hun leraar, wordt recht gedaan aan student voice: de stem en inbreng van leerlingen in het onderwijs dat ze ontvangen. Het goed meten van leskwaliteit door de ogen van leerlingen is echter geen vanzelfsprekendheid. Het kan zijn dat door middel van leerlingpercepties niet gemeten wordt wat we graag willen weten (validiteit), bijvoorbeeld doordat bepaalde factoren van invloed zijn op de scores die leerlingen over een les geven. Bovendien is het niet duidelijk of je op basis van leerlingfeedback de leskwaliteit van leraren kunt verbeteren (impact). Dit is waar het onderzoek dat beschreven is in dit proefschrift op ingaat. We onderzochten de validiteit van leerlingpercepties van leskwaliteit, evenals het effectieve gebruik ervan in scholen als feedback voor leraren om hun lessen te verbeteren. In vier afzonderlijke studies zijn de volgende onderzoeksvragen beantwoord:
RkJQdWJsaXNoZXIy MjY0ODMw